projet II  : Organiser un débat d’idées au sein de la classe puis en faire un compte rendu

Obobjet d’étude : le débat d’idées.

Séssequence 2 : produire un texte pour concéder ou réfuter (prendre position dans

                                     Compréhension  de l'écrit 

o        objectifs :-        Lire et comprendre le texte.

-                        -Repérer les thèses opposées : thèse réfutée et thèse soutenue. 

-                   -              - Dégager  les indices d’implication de l’auteur dans le texte 

                         - dégager le plan d'un texte de réfutation

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Obse      observez le texte et dégagez les éléments périphériques.

-           Le titre : Responsabilité de la société ou  des parents   ?  Problématique

-          L’auteur : Michel   Fécamp.

-          La source : Relation parents enfants: Http/ :doc.ekladata.com

-          Nombre de paragraphe : 6paragraphes.

2) Situation de communication :

3) Q uelle est la problématique posée dans ce texte ? 

R ) La problématique est : qui est responsable  de l’éducation des enfants ? Les parents ou la société ?

4) Combien de points de vue  ont –ils répondu à cette problématique ?

R) Deux points de vue

Quelle est la thèse avancée ?                       La société est responsable de l’éducation des enfants : c’est une accusation

 L’auteur va-t-il soutenir l’opinion contenue dans le §1 ?   justifiez par une phrase du texte.

R) L’auteur ne va pas soutenir l’opinion contenue dans le 1^er § « Eh bien non, je ne marche pas.

1-      Est-ce qu’il la réfute totalement ?quelle est donc la stratégie argumentative utilisée par l’auteur ?.

·        Il ne réfute pas totalement la thèse contenue dans  le 1^er §. Il la réfute partiellement : il l’admet en partie. Il utilise la stratégie de concession

« Il est vrai que bien des choses restent à faire pour remettre à l’endroit ce qui est sens dessus dessous. Mais il n’en reste pas moins vrai que c’est un peu facile de tout mettre sur le dos de la société. » 

Il est vrai que  ………………………………………………mais                                    concession

Pour exprimer la concession on peut utiliser les expressions suivantes

La concession : est une stratégie argumentative dans laquelle on reconnaît la   justesse (pertinence, vérité) d'une partie des propos tenus (thèse ou argument précédemment avancé) mais le contredit ensuite. Autrement dit, elle est un type d’opposition qui met en présence deux faits qui, logiquement, sont incompatibles, la présence de l’un devant habituellement empêcher l’existence del’autre. 

2-      Quelle est la thèse défendue par l’auteur ?

·        « Ce sont les parents qui ont la plus grande part de responsabilité quant à l’éducation de leurs enfants et aux crimes de la société »

3-      Quel sens donnez-vous à l’emploi du pronom « je » ? Dans quel but l’auteur l’emploie-t-il ?

·        Il emploie le pronom « je » pour énoncer et donner son propre point de vue. Il se manifeste explicitement. Il donne d’une façon explicite son point de vue.

4-      «  Il deviendra ce que la famille est …» cette phrase veut dire :

·         La famille prendra en charge son éducation

·         Il sera à l’image de sa famille, ×

·         Il respectera sa famille

·         Il sera étranger à sa famille                  Cochez la bonne réponse.

5-      Relevez dans le texte la phrase qui montre que l’enfant a aussi besoin de nourriture spirituelle :

·         « Il faut lui nourrir l’âme »

III-             Synthèse :

Dégagez le plan du texte :

Education des enfants qui est  responsable   ?

      Des jeunes brisent des vitrines de magasin ? La société. Des presque gamins usent de stupéfiants ? La société. Des voyous de quatorze ans attaquent de vieilles gens dans le métro ? La société. On vole, on cambriole, on tue ? la société.

         Eh bien non, je ne marche pas ! Il est vrai que bien des choses restent à faire pour remettre à l’endroit ce qui est sens dessus dessous. Mais il n’en reste pas moins vrai que c’est un peu facile de tout mettre sur le dos de la société. Les parents ont leur part – leur grande part – de responsabilité

      Tout d’abord, c’est à eux de veiller à l’éducation de leurs enfants. C’est à eux de prendre leur temps pour assurer l’avenir de leur fils, de leur fille ! Le soir, combien de parents vérifient le travail scolaire de la journée ? Qui fait écrire les dictées pour améliorer l’orthographe ? Qui fait encore réciter les leçons ? « On n’a pas le temps ! », vont s’écrier certains. Mais on prend le temps de regarder une émission médiocre à la télévision.

Puis, bien des parents ignorent – ou veulent ignorer – que le repas du soir, ce repas qui réunit toute la famille, doit être l’heure de la détente, de la bonne humeur, de la joie de se retrouver tous ensemble. Au lieu de cela, on regarde la télévision.

 Cette dernière ne favorise aucune communication entre les membres de la même famille, qui deviennent vite des étrangers. On n’ouvre la bouche que pour manger.

 Et quand on ne regarde pas le petit écran, eh bien ! On ne dit rien ou pas grand-chose. On s’embête. Ou pis encore on ne s’embête pas ; on s’habitue à la médiocrité.

      Bref, il ne suffit pas de nourrir le corps d’un enfant. Il faut lui nourrir l’âme. Dès la naissance, il deviendra ce que la famille est.

  Michel FECAMP

Relation parents enfants: Http/:doc.ekladata.com.