Lycée Gassis Abderrahmane  Azzaba 

   Niveau : 3AS

                    Composition de Français du 2eme trimestre 

  Texte :

             Le soutien scolaire est-il nécessaire pour nos enfants?

      Que ce soit face au baccalauréat ou aux autres examens de passage, les élèves ont la gorge serrée, et les parents, qui se substituent trop à leur progéniture, angoissent. C’est dans cette brèche que s’infiltre notre industrie nationale du soutien scolaire, pour en faire une niche commerciale juteuse. Saisonnière à ses débuts, cette activité devient aujourd’hui quasi permanente.

    Ma position à ce sujet est claire. Je suis contre le soutien scolaire dont on fait commerce de manière inappropriée. Celui qui, sous couvert de renforcement des connaissances ou de répétition des exercices, conduit des adolescents, à la fin d’une épuisante journée, à se tasser dans une classe pour refaire de nuit ce qu’ils n’ont pas assimilé de jour. Quant à certaines pratiques de soutien individuel à la maison par des enseignants, elles peuvent également s’avérer contre-productives, voire abrutissantes.

    De la manière dont se pratique aujourd’hui le prétendu soutien scolaire, nous allons véritablement vers la perte du système éducatif national. Car les cours de soutien collectifs sont non seulement dans la plupart des cas inutiles, mais ils sont nuisibles à l’apprentissage régulier : L’élève est exposé à une double démarche pédagogique, à un double rythme d’apprentissage et à une double appartenance de groupe éducatif.

    Sur le plan budgétaire, ça doit être une vraie catastrophe. Les familles du public dépensent presque autant que si leurs enfants étaient scolarisés dans le privé (…) ce qui est en contradiction avec la gratuité de l’enseignement.

    Cependant, on constate qu’il y a un véritable soutien à offrir à son enfant, et qui est l’accompagnement culturel et intellectuel, l’appui et l’encadrement méthodologique. Il ne comble certes pas les connaissances et savoirs manquants à l’enfant, mais là n’est pas l’objet, car c’est à l’école (la bonne) que revient cette tâche.

    Le soutien strictement scolaire en dehors de l’école ne doit être qu’occasionnel. L’école doit  faire son travail et doit bien le faire. A chacun son rôle.

                                                                         Par Abderrahmane Lahlou ;  

                                                                             L’Économiste, Edition N° 4017 du 2013/04/24

I)                   Compréhension de l’écrit :

1- L’auteur de ce texte est un :

- Journaliste

- Historien                                         (Recopiez la bonne réponse)

- Psychologue

2- identifiez la position de l’auteur à propos des cours de soutiens ?  Justifiez votre réponse par une phrase du texte.

3- l’auteur s’implique nettement dans ce texte, relevez quatre marques qui le montrent.

4- Réécrivez les phrases qui reprennent les idées du texte :

a-     L’accompagnement des parents peut substituer l’école.

b-    Le soutien scolaire est un commerce rentable.

c-     Grâce à l’école publique les parents ne dépensent pas d’argent

d-    L’apprentissage de l’enfant se fait à l’école.

5- « Pour en faire une niche commerciale juteuse »

     «  Pour faire de nuit ce qu’ils n’ont pas assimilé… »

     «  Nous allons véritablement vers la perte du système.. »

A qui ou à quoi renvoient les pronoms soulignés ?

6- quelle est la vissée communicative du texte

7- «  c’est dans cette brèche que s’infiltre notre industrie nationale du soutien scolaire, pour en faire une niche commerciale juteuse » quel message l’auteur veut-il faire passer. Expliquez cette phrase en deux lignes

II)                Production écrite

Traitez l'un des deux sujets au choix:

Sujet 01: Faites, en une dizaine de lignes, le compte rendu objectif  de ce texte qui  paraitra dans le  journal de votre lycée

Sujet 02: Les cours de soutien ne peuvent pas remplacer les cours reçus au lycée cependant ils contribuent fortement à la réussite.

Rédige un texte  d’une douzaine de lignes pour convaincre tes amis de leur nécessité.

Projet 2 :

Objet d’étude : Le Débat d'idées

Séquence2 : produire un texte pour concéder ou réfuter une opinion (prendre position dans un débat)

Séance : production écrite

Activité 1 : compte rendu critique du texte : « Education des enfants :qui est responsable ? »

Modèle à suivre pour rédiger le compte rendu 

Le texte intitulé (titre du texte) écrit par (nom de l’auteur ) extrait de (source) traite la problématique suivante (la problématique du texte).

   Dans un premier temps,  l’auteur ( thèse avancée)  Ensuite  (  position de l’auteur : thèse réfutée) en outre il (thèse défendue)

  Enfin, l’énonciateur conclut son texte par l’idée  (conclusion) 

Le sujet du texte est ( votre point de vue sur le sujet actualité , importance etc…. Le style est( critiquer le style de l’auteur ) . Quant aux arguments, (donner votre point de vue sur les arguments) 

Personnellement, je suis ( dites  si vous êtes d’accord avec l’auteur ou non ) certes ( utiliser la  même stratégie argumentative utilisée par l’auteur : concession si vous avez le même avis que l’auteur ) 

»

                     Texte :     Education des enfants qui est rèsponsable  ?

      Des jeunes brisent des vitrines de magasin ? La société. Des presque gamins usent de stupéfiants ? La société. Des voyous de quatorze ans attaquent de vieilles gens dans le métro ? La société. On vole, on cambriole, on tue ?la société.            

                                                           Thèse avancée

         Eh bien non, je ne marche pas ! Il est vrai que bien des choses restent à faire pour remettre à l’endroit ce qui est sens dessus dessous. Mais il n’en reste pas moins vrai que c’est un peu facile de tout mettre sur le dos de la société.              Les parents  ont leur part – leur grande part – de responsabilité

Thèse réfutée                                                                        Thèse défendue                exemple 

      Tout d’abord, c’est à eux de veiller à l’éducation de leurs enfants. C’est à eux de prendre leur temps pour assurer l’avenir de leur fils, de leur fille ! Le soir, combien de parents vérifient le travail scolaire de la journée ? Qui fait écrire les dictées pour améliorer l’orthographe ? Qui fait encore réciter les leçons ? « On n’a pas le temps ! », vont s’écrier certains. Mais on prend le temps de regarder une émission médiocre à la télévision.

Puis, bien des parents ignorent – ou veulent ignorer – que le repas du soir, ce repas qui réunit toute la famille, doit être l’heure de la détente, de la bonne humeur, de la joie de se retrouver tous ensemble. Au lieu de cela, on   regarde la télévision.                                                     

                                                        Arguments

 Cette dernière ne favorise aucune communication entre les membres de la même famille, qui deviennent vite des étrangers. On n’ouvre la bouche que pour manger.

 Et quand on ne regarde pas le petit écran, eh bien ! On ne dit rien ou pas grand-chose. On s’embête. Ou pis encore on ne s’embête pas ; on s’habitue à la médiocrité.

                                                                                           Exemple

      Bref, il ne suffit pas de nourrir le corps d’un enfant. Il faut lui nourrir l’âme. Dès la naissance, il deviendra ce que la famille est.

conclusion 

                    Michel FECAMP 

Relation parents enfants: Http/:doc.ekladata.com.

projet II  : Organiser un débat d’idées au sein de la classe puis en faire un compte rendu

Obobjet d’étude : le débat d’idées.

Séssequence 2 : produire un texte pour concéder ou réfuter (prendre position dans

                                     Compréhension  de l'écrit 

o        objectifs :-        Lire et comprendre le texte.

-                        -Repérer les thèses opposées : thèse réfutée et thèse soutenue. 

-                   -              - Dégager  les indices d’implication de l’auteur dans le texte 

                         - dégager le plan d'un texte de réfutation

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Obse      observez le texte et dégagez les éléments périphériques.

-           Le titre : Responsabilité de la société ou  des parents   ?  Problématique

-          L’auteur : Michel   Fécamp.

-          La source : Relation parents enfants: Http/ :doc.ekladata.com

-          Nombre de paragraphe : 6paragraphes.

2) Situation de communication :

3) Q uelle est la problématique posée dans ce texte ? 

R ) La problématique est : qui est responsable  de l’éducation des enfants ? Les parents ou la société ?

4) Combien de points de vue  ont –ils répondu à cette problématique ?

R) Deux points de vue

Quelle est la thèse avancée ?                       La société est responsable de l’éducation des enfants : c’est une accusation

 L’auteur va-t-il soutenir l’opinion contenue dans le §1 ?   justifiez par une phrase du texte.

R) L’auteur ne va pas soutenir l’opinion contenue dans le 1^er § « Eh bien non, je ne marche pas.

1-      Est-ce qu’il la réfute totalement ?quelle est donc la stratégie argumentative utilisée par l’auteur ?.

·        Il ne réfute pas totalement la thèse contenue dans  le 1^er §. Il la réfute partiellement : il l’admet en partie. Il utilise la stratégie de concession

« Il est vrai que bien des choses restent à faire pour remettre à l’endroit ce qui est sens dessus dessous. Mais il n’en reste pas moins vrai que c’est un peu facile de tout mettre sur le dos de la société. » 

Il est vrai que  ………………………………………………mais                                    concession

Pour exprimer la concession on peut utiliser les expressions suivantes

La concession : est une stratégie argumentative dans laquelle on reconnaît la   justesse (pertinence, vérité) d'une partie des propos tenus (thèse ou argument précédemment avancé) mais le contredit ensuite. Autrement dit, elle est un type d’opposition qui met en présence deux faits qui, logiquement, sont incompatibles, la présence de l’un devant habituellement empêcher l’existence del’autre. 

2-      Quelle est la thèse défendue par l’auteur ?

·        « Ce sont les parents qui ont la plus grande part de responsabilité quant à l’éducation de leurs enfants et aux crimes de la société »

3-      Quel sens donnez-vous à l’emploi du pronom « je » ? Dans quel but l’auteur l’emploie-t-il ?

·        Il emploie le pronom « je » pour énoncer et donner son propre point de vue. Il se manifeste explicitement. Il donne d’une façon explicite son point de vue.

4-      «  Il deviendra ce que la famille est …» cette phrase veut dire :

·         La famille prendra en charge son éducation

·         Il sera à l’image de sa famille, ×

·         Il respectera sa famille

·         Il sera étranger à sa famille                  Cochez la bonne réponse.

5-      Relevez dans le texte la phrase qui montre que l’enfant a aussi besoin de nourriture spirituelle :

·         « Il faut lui nourrir l’âme »

III-             Synthèse :

Dégagez le plan du texte :

Education des enfants qui est  responsable   ?

      Des jeunes brisent des vitrines de magasin ? La société. Des presque gamins usent de stupéfiants ? La société. Des voyous de quatorze ans attaquent de vieilles gens dans le métro ? La société. On vole, on cambriole, on tue ? la société.

         Eh bien non, je ne marche pas ! Il est vrai que bien des choses restent à faire pour remettre à l’endroit ce qui est sens dessus dessous. Mais il n’en reste pas moins vrai que c’est un peu facile de tout mettre sur le dos de la société. Les parents ont leur part – leur grande part – de responsabilité

      Tout d’abord, c’est à eux de veiller à l’éducation de leurs enfants. C’est à eux de prendre leur temps pour assurer l’avenir de leur fils, de leur fille ! Le soir, combien de parents vérifient le travail scolaire de la journée ? Qui fait écrire les dictées pour améliorer l’orthographe ? Qui fait encore réciter les leçons ? « On n’a pas le temps ! », vont s’écrier certains. Mais on prend le temps de regarder une émission médiocre à la télévision.

Puis, bien des parents ignorent – ou veulent ignorer – que le repas du soir, ce repas qui réunit toute la famille, doit être l’heure de la détente, de la bonne humeur, de la joie de se retrouver tous ensemble. Au lieu de cela, on regarde la télévision.

 Cette dernière ne favorise aucune communication entre les membres de la même famille, qui deviennent vite des étrangers. On n’ouvre la bouche que pour manger.

 Et quand on ne regarde pas le petit écran, eh bien ! On ne dit rien ou pas grand-chose. On s’embête. Ou pis encore on ne s’embête pas ; on s’habitue à la médiocrité.

      Bref, il ne suffit pas de nourrir le corps d’un enfant. Il faut lui nourrir l’âme. Dès la naissance, il deviendra ce que la famille est.

  Michel FECAMP

Relation parents enfants: Http/:doc.ekladata.com.

un débat houleux sur le racisme  Compréhension de l'oral 

 le cours 

                                                                        Année  scolaire : 2019/2020 

pr   projet II  : Organiser un débat d’idées au sein de la classe puis en faire un compte rendu

Obobjet d’étude : le débat d’idées.

Séssequence 2 : produire un texte pour concéder ou réfuter (prendre position dans

                                     Compréhension  de l’oral 

Objectifs de la séance : L’élève sera capable de :  

-Savoir  prendre position dans un débat

-Repérer la thèse défendue

Support :    « Extrait d’un débat houleux sur le racisme »http://www.youtube.com 

I-                  La première écoute :

1-      Cette vidéo est :

-          Une émission×

-          Un reportage

-          Un documentaire

2-      La problématique posée dans ce débat est :

-          Y a-t-il de racisme dans le monde ?

-          La France est-elle raciste ?×

-          Les arabes et les noirs sont-ils des racistes ?

3-      Le nombre de personnes présentes sur le plateau est :

-          Le nombre de personnes présentées dans le plateau est 5×

II-                La deuxième écoute :

 Répondez par vrai ou faux                                               

1-      Pendant les années 1980 c’est l’extrême droite qui était raciste contre les Black.VRAI

2-      La femme à gauche du plateau et le jeune noir ont le même point de vue. FAUX

3-      Le point de vue de jeune blond est : la France est raciste.VRAI

4-      La femme défend les Noirs et les Arabes.FAUX

5-      Le jeune homme noir  réfute totalement le racisme.VRAI

6-      Pour Elizabeth c’est les Noirs et les Arabes qui sont racistes.FAUX

III-             La troisième écoute :

Répondez aux questions suivantes

1-      Le modérateur de ce débat est-il un homme ou une femme ?

-          C’est une femme

2-      Est-ce que l’émission est  diffusée spécialement pour ce sujet ?justifiez par la vidéo

-          Non l’émission avait programmé d’autres sujets, la présentatrice a déclaré ça en disant : « on passe à autre chose ».

3-      Quelle est la thèse défendue par le jeune blond?

-          La France est raciste envers les Noirs et les Arabes.

IV-             Synthèse :

 Complétez le passage suivant par les mots de cette liste :

Son adversaire, défend, débat, son point de vue, Elizabeth, affirment, camp.

Cette vidéo est un extrait d’un débat qui a remis en cause le racisme en France. Chaque camp avance son point de vue opposé à celui de son adversaire. Les deux jeunes affirment que les Français sont des racistes, tandis qu’Elizabeth  se défend en déclarant que c’est les Arabes et les Noirs qui sont des racistes.

                               Année scolaire : 2019/2020                                 

       projet II : Organiser un débat d’idées au sein de la classe puis en faire un compte rendu

     objet d’étude : le débat d’idées.

      séquence2  : produire un texte pour concéder ou réfuter (prendre position dans un débat)  

Compétence : Production de l’ oral 

                 Sujet : « Certains de tes camarades du lycée pensent que l’apprentissage des langues étrangères t’éloigne de tes traditions et de ta langue maternelle. Mais, toi, en tant qu’élève en classe de langues, tu penses tout à fait le contraire de cela »

     Organise un débat d’idées portant sur ce sujet, dans lequel tu vas défendre ton point de vue, en affirmant que les langues te permettent de voir le monde autrement, et que celles-ci sont des moyens pour s’inscrire dans la mondialisation 

Objectifs d’apprentissage : Amener l’apprenant à 

-Produire un discours argumentatif oral.

 -Défendre son point de vue dans un débat..

Déroulement de la séance :

III/Elaboration d’une production orale (individuellement) à présenter en 05mn